张 荣［摘 要］“一站式”学生社区综合管理模式建设是中国特色社会主义大学治理体系下学生管理模式改革的重要抓手和实现途径。把“一站式”学生社区建设作为推进“时代新人铸魂工程”的重要载体，高校要在一流党建引领、创新人才培养、服务支撑保障等方面落细落实，着力构建富有学校特色的一流育人生态。［关键词］时代新人铸魂工程；“一站式”学生社区；立德树人；一流育人生态习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题”。“一站式”学生社区建设是回答这一核心课题的重要实践环节和方式，需要高校同向发力、同题共答。学校要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，切实落实立德树人根本任务，弘扬光荣传统和优良校风，深化一流党建引领、优化一流人才培养、强化一流保障支撑，让各类教育教学主体、要素、环节和资源适配学生成长需求，构建契合一流大学建设需要、充满生机活力而又协调有序、体现良性循环的一流育人生态，着力培养在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材。厚植良好政治生态，构建价值共同体办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌

李立国摘要：高等教育强国既是自身强，实现高等教育的强盛和现代化，高等教育发展水平和竞争力走向世界前列，更是指要以高等教育的强盛和现代化支撑国家现代化。从世界现代化发展历程和正反两方面的经验来看，世界高等教育中心与科技中心、人才中心是相伴而生的，发达的高等教育是国家科技创新与人才涌现的基础。高等教育强国的标志不是单一的普及化和单纯的规模数量，而是能够促进和实现创新人才培养，以发达领先的高等教育为基础建成为世界科学中心和人才中心。我国应优化人才培养结构，大力提高“双一流”建设高校数量和培养规模，提高研究生培养规模，集聚发展建设高等教育中心，使之成为具有强大影响力的世界重要高等教育中心，从而以高等教育强国支撑引领中国式现代化建设。关键词：高等教育强国；人才培养结构；科学中心；高等教育中心党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，极具战略意义和深远影响。教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济社会发展和综合国力提升。创新在我国现代化建设全局中居于核心地位。对我们这样的发展中大国，科技自立自强是必需品而非奢侈品，不仅是发展问题，更是生存问题。面对东西方博弈力度

施悦琪 周海涛摘要：高校有组织科研呈现出科研目标从“泛化松散”到“问题聚焦”、科研组织从“有实体的组织性”到“超越实体的有组织性”、科研主体从“一方主导”到“多方协同”、科研内容从“单一领域”到“多维立体”的演化特征。完善有组织科研的运行模式，离不开服务多样化科研需求的集群要素、支撑多类型科研创新的网络结构，以及促进多环节高效运行的全流程机制。系统推进有组织科研，需推动项目管理制度、科研评价制度、科研成果转化制度变革，激活自主创新活力；加快战略型人才智库平台、项目数据管理与共享平台、智能试验模拟平台建设，完善多元创新服务；加强学术探索氛围、科研合作风貌与本土创新文化塑造，形成开放型创新生态。关键词：有组织科研；科研特征；运行模式随着知识生产模式的转型、知识经济社会的发展，科研范式逐步进入领域深度交叉、资源高度集成、过程多维融合的纵深阶段，多学科、多主体协同攻关成为新趋势。承载知识创新使命的高校科研活动，越来越成为科研创新的动力引擎。不论是重大问题的解决和关键核心技术难关的突破，还是国家重大需求的满足，均对高校科研活动的目的性、指向性和系统性提出了更高要求；亟待加快科研范式和组织模式变革

杨璐静 郝保权［摘 要］高校思政课要对大学生进行有效的国家安全教育，使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，引导学生参与论证并践行国家安全教育内容，同时注重辅助性信息的运用，使学生增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。［关键词］国家安全教育；高校思政课；辅助性信息2018年，教育部在《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》（以下简称《意见》）中要求“把国家安全教育覆盖国民教育各学段，融入教育教学活动各层面，贯穿人才培养全过程，实现国家安全教育进学校、进教材、进头脑，提升学生国家安全意识，提高维护国家安全能力，强化责任担当，筑牢国家安全防线”。2020年，教育部印发《大中小学国家安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》），其中对大学阶段国家安全教育目标做了明确规定，“大学阶段，重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当”。高校思政课作为对大学生实施国家安全教育的主阵地，需要根据新形势下国家安全的新特点、新内容，对大学生进行有效的

唐林轩 魏克湘 徐运保 胡 慧［摘 要］地方工科院校以培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程技术人才为己任。新时代教育评价改革确立了“因评价而育人”向“因育人而评价”思路，实现了从“单一主体单维度”向“多元主体多维度”思维转换，提出了全面发展的育人目标，为地方工科院校实践教学改革提供了方法和路径。［关键词］教育评价改革；地方工科院校；实践教学实践教学作为地方工科院校教学体系中的重要组成部分，关系到学生知识能力的培养、专业技能的掌握，同时也关系到学生岗位能力、职业素质的培养。对于地方工科院校而言，实践教学的成效是教学质量保障的重要方面。充分利用新时代教育评价改革这一指挥棒，加强多元主体之间的协同，建立适应应用型人才培养目标，以培养工科大学生科学素养、工程创新能力、实践应用能力为核心，对接行业、企业全产业链、工程链、应用链的实践教学体系，是当前乃至长期的一项重要任务。破解地方工科院校实践教学体系存在的问题地方工科院校承担着培养行业性强、工程实践性强、创新能力突出的高素质应用型人才的任务。近年来，各高校根据“新工科”发展的目标要求，在培养具有职业素养、实践应用能力、工程分析技

近日，中央宣传部、中央网信办、中央外办、外交部、教育部等10部门联合印发《关于进一步加强论坛活动规范管理的通知》（以下简称《通知》），对各类主体面向社会公开举办的论坛活动（包括论坛、峰会、年会以及其他具有论坛性质的会议活动）提出10条工作要求—— 《通知》要求，举办论坛活动必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，遵守相关法律法规和政策规定，确保正确政治方向、价值取向和舆论导向。举办论坛活动的各类社会主体，应经依法登记、具有合法身份。未经合法登记的企业及社会组织或无实际承办主体不得面向社会公开举办论坛活动。论坛活动名称应准确、规范、名实相符，不得随意冠以“中国”“中华”“全国”“国际”“世界”“峰会”“高端”“高峰”“巅峰”等字样。论坛活动主题设置不得超出主办单位职责范围，设立分论坛、子论坛、平行论坛应紧紧围绕主论坛活动主题。 《通知》强调，一方面严厉打击论坛活动中的各类违法违规行为，重点打击未经合法登记的主体面向社会公开举办的论坛活动、“山寨”论坛活动、以论坛活动名义进行诈骗敛财等违法违规行为，明确各监管部门职责，形成长效打击机制；另一方面鼓励支持合法

陈先哲，王俊摘要：我国自改革开放以来对拔尖创新人才培养进行了系列实践探索，积累了丰富经验并形成了注重追赶性、选拔性和学术性的理念导向。当前，我国教育内外部环境发生了很大变化，亟须以系统思维对其进行理念重审。过于注重追赶性容易扰乱整体人才培养节奏，过于注重选拔性容易造成竞争泛化并导致教育内卷，过于注重学术性容易窄化拔尖创新人才的范畴及产出。未来应完善拔尖创新人才选拔标准，以高中分类办学改革促进英才教育与大众教育的融合，以“开放式创新”理念推动人才培养的科产教融合，对拔尖创新人才培养体系进行多维优化，并为教育、科技、人才“三位一体”战略提供更强支撑和动力。 关键词：拔尖创新人才；英才教育；大众教育 党的二十大报告指出要“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。当前国际环境复杂多变，单边主义盛行，人才自主培养尤其是拔尖创新人才培养的战略地位愈加凸显。自改革开放以来，我国对于拔尖创新人才培养进行过一系列的探索，并取得较好的成效，积累了丰富的经验。从当前现实来看，顶层设计层面的推动力度前所未有，基层实践层面更是跃跃欲试，各个学段都在寻找拔尖创新

薛二勇 李 健［摘 要］建设教育强国，龙头是高等教育。高等教育强国建设要优化和完善高等院校党委领导下的校长负责制、把握改革发展的大局和方向，推进高等教育特色化内涵化发展，尊重差异性、依据不同学科和专业内容建立教育质量基准，增加国内国际认同感，建立健全监测预警机制。［关键词］高等教育强国；教育强国；教育改革高等教育直接面向经济社会发展主战场，对中国式现代化发展和社会主义现代化强国建设构成直接的和全方位的支撑。党的二十大报告明确提出，“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。其中，必然包含建成高等教育强国，甚至高等教育强国的建成要先行一步，以此牵引和推进基础教育强国、职业教育强国的建设。中共中央政治局2023年5月29日就建设教育强国进行第五次集体学习时，习近平总书记强调，“建设教育强国，龙头是高等教育”。怎么认识高等教育强国的内涵，高等教育强国建设面临什么形势和挑战，通过什么样的路径来建设高等教育强国，成为高等教育强国建设的关键性问题。为此，本文采用政策分析、专家判断及文献研究等方法，对上述三个基本问题作出回答。高等教育强国建设的内涵分析党的二十大对高等教育强国建设作出了战略指引和顶层规